HOOGBEGAAFD

Volgens de gangbare definitie is iemand hoogbegaafd bij een IQ score van 130 punten of meer. Bij een IQ score tussen de 120 en 130 is men (meer)begaafd. Er zijn verschillende theorieën over (hoog)begaafdheid. Kenmerkend zijn de volgende eigenschappen:

Een creatief denkvermogen: zowel origineel en vernieuwend, als complex en diepzinnig
Zeer nieuwsgierig en (zelf)kritisch
Betrokken en (hoog)gevoelig

Mijn ervaring is dat (hoog)begaafde kinderen nog steeds vergeten worden in het onderwijs. Men (h)erkent (hoog)begaafdheid vaak niet als zodanig. Het gevolg is dat deze kinderen in de knel kunnen komen doordat de lesstof te weinig aansluit bij hun specifieke leerbehoefte of dat er onvoldoende uitdaging is tijdens de les. Verschillende (hoog)begaafde leerlingen lopen later tijdens het voortgezet- of middelbaar onderwijs vast doordat zij nooit geleerd hebben om te leren.

Onder de (hoog)begaafde leerlingen vinden we veel onderpresteerders. Deze groep valt in de klas meestal niet of nauwelijks op. Zij hebben zich aangepast aan het groepsniveau. Ondanks hun grote algemene ontwikkeling en kennis, komen hun capaciteiten niet tot hun recht. Dit blijft niet zonder gevolgen. Onderpresterende leerlingen zijn te herkennen door:

Sterk wisselende schoolresultaten
Een laag werktempo
Motivatie- en concentratieproblemen
Teruglopende emotionele ontwikkeling, clowneks gedrag
Lichamelijke en geestelijke klachten als vermoeidheid, buikpijn, (faal)angstig en vermijdend gedrag, desinteresse in school.

Counselling en (hoog)begaafdheid

Een counsellingssessie vormt veelal het begin van de signalering. Hierbij kijk ik vooral naar de ontwikkeling van het kind, zowel thuis als op school. Om een indicatie te krijgen of een leerling (hoog)begaafd is, gebruik ik het SiDI protocol. Dit is een gestructureerd signaleringsmiddel om een ontwikkelingsvoorsprong en onderpresteren bij leerlingen in de groepen 1 t/m 8 in kaart te brengen. Het afnemen van het SiDi protocol vindt meestal plaats in samenwerking met de school.

Als er sprake is van een ontwikkelingsvoorsprong en/of (hoog)begaafdheid, biedt ik de volgende mogelijkheden.

Voor ouders:

Een routeplan met handvatten voor begeleiding in de thuissituatie
Intermediair en gesprekspartner tussen ouders en school
Advies over leermiddelen en begeleiding in de klas

Voor scholen bied ik:

Advies over signalering en begeleiding van (hoog)begaafde leerlingen
Advies over het opzetten van schoolbeleid m.b.t. (hoog)begaafdheid
Advies en begeleiding bij het opzetten van een lesprogramma voor (hoog)begaafde leerlingen

Verrijkingsklas

Vanuit het Landelijk informatiepunt Hoogsensitieve kinderen (LiHSK), heb ik in 2008 in samenwerking met de gemeente Steenwijkerland en drie scholen het project 'Verrijkingsklas Steenwijk' opgezet. In deze klas komen vijftien kinderen uit de groepen 6 en 7 één ochtend in de week bij elkaar. Deze kinderen zijn (hoog)begaafd maar vaak ook erg gevoelig, waardoor zij in de klas snel geneigd zijn zich aan te passen en onder hun kunnen (gaan) presteren. In de verrijkingsklas werken zij onder leiding van een deskundig leerkracht aan verrijking, versnelling, leerstrategieën en creatieve of sociale vaardigheden. Als projectcoördinator biedt ik beleidsmatig en praktisch advies en ondersteuning aan de betrokken schoolteams, de individuele leerkrachten en ouders.